至今我还清晰记得，当学生反映“这是我们接触的最难的课程”时自己的感受，对我来说，教授《化工原理》这门课也是一个新的挑战。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教育是常新的，如何才能保持教学的活力和魅力？一个学期结束了，我深深体会到授课是需要花相当精力去掌握的一门艺术，具体表现在以下几个方面：

　　（1）充分备课是取得理想教学效果的前提条件。在讲授新课前，研读几种不同风格、不同特色的相关教材，了解学生的先修课程是很重要的。只有对这门课的知识体系有了一个较为完整的把握，才能提炼出这门课程的教授主线，从而明确每堂课的重点、难点及讲授方法。

　　（2）坚持全课程脱稿授课是讲好《化工原理》这样一门技术基础课程的关键。讲好一门课，顾名思义是靠讲出来的，而不是靠背出来的，更不是靠念出来的。这就要求教师按照自己的教学体系讲授课程知识，不能照本宣科，尤其要注意将基本概念和基本原理表述清楚、准确，并尽可能多地给学生讲授自己的理解、体会以及容易犯错误的地方，只有自己对课程的内容融会贯通，将书本知识变成自己的知识，并形成自己的独特风格，才能做到脱稿授课，这不仅需要投入相当大的精力而且需要不断思考。

　　（3）高水平的课堂驾驭能力是获得优异教学效果的保证。在课堂教学中，教师是主角，教师一站上讲台，就要使自己兴奋起来，全身心地投入，教态要亲切、稳重，用自己的仪表风度、音容笑貌感染学生；语言要清楚、准确、精练、形象、生动，声音要有高低快慢之分、听上去有抑扬顿挫的感觉，这样才能有效地控制课堂气氛。毕竟教学是教师与学生双方的事，不能把学生的学习主动性和积极性调动起来，不管教师有多么辛苦，教与学也难以产生共鸣，教学任务当然也不可能很好地完成。

　　（4）精心准备典型例题和习题课是授课具有吸引力的重要因素。所选习题一定要对基本概念和基本定理的深层次理解和准确把握有帮助，并能起到举一反三的作用。要善于思考、善于总结，尽量选择教材上没有的引例和例题，这样才会取得较好的教学效果。选择教材上没有的引例和例题会使学生的注意力更加集中，否则，教材上有，学生就容易走神，特别是对那些上课前有预习习惯的学生。

　　（5）灵活多变的教学方式是有效控制学生注意力的法宝。教师在授课过程中，不能只是按事先的备课死板地讲下去，教师要和学生有心灵的沟通，从学生的眼神和表情，教师可以知道学生是否进入了最佳的学习状态，可以反馈当时的教学效果，并随时调整授课的内容、速度、方法。当你感觉到学生精力充沛、情绪高昂时，便可以加深授课内容，或者出一些综合性强的思考题，或提出一些与现实生活或工程实际紧密联系的问题以培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。当你发现学生的注意力有些不集中或有点疲惫时，可以用幽默的语言适当活跃一下气氛，帮助学生驱散困意和疲劳，此时就需要降低授课的难度和速度，调整一下节奏。

　　（6）培养学生的综合能力、自学能力和创新思维是教学的最终目的。在具体教学时，任课教师要做到既使全体学生听得懂，跟得上，又能使学习成绩好的学生“吃得饱”。教师要积极鼓励学生多提问题，这样既可以促进学生养成经常性思考问题的习惯，又能促使教师更全面、更深入地研究教学问题。从学生的提问中有时可挖掘出自己不曾思考过的问题，对提高自己的教学水平大有好处。

　　教师一个十分重要的责任是：通过教学，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的综合分析问题的能力，自己去获取知识的能力和创新思维。不论你的阅历多深，身份多高，只要与学生平等相待，也会从学生身上收获很多。